目的：分析互动式阅读家庭教育对语言发育迟缓患儿的疗效影响。方法：语言发育迟缓患儿120例 （研究组）随机分为常规训练亚组与互动干预亚组各 60 例；另纳入本院同时期体检健康儿童 60 例（对照 组）。研究组均给予常规训练，包括传统家庭语言练习等；互动干预亚组还实行一对一互动干预，包括语言 训练、阅读训练等。结果：Logistic模型回归结果显示父母受教育程度、居住地区、儿童每天接触电子产品时 间、孕期感染史、出生孕周、每天互动时间为儿童语言发育迟缓因素。干预后，互动干预亚组的总有效率显 著高于常规训练亚组（χ 2 =7.070，P=0.008），Gesell评分高于常规训练亚组（P＜0.001），家属满意度明显更高 （χ 2 =11.856，P＜0.001）。结论：互动式阅读家庭综合训练应用于语言发育迟缓患儿中，可显著提升儿童语言 水平。